Pedagoginis neatsargumas yra ... Pedagoginis vaikų ir paauglių neatsargumas: priežastys, diagnozė ir koregavimas

Pedagoginis aplaidumas yra rimtasproblema, susijusi su tam tikrais vaikų psichologinio vystymosi nukrypimais. Jie pasireiškia sunkumais prisitaikant visuomenėje, taip pat bendraujant su kitais. Nepaisant to, nemanykite, kad šis nuokrypis yra galutinis diagnozė, nes jis gali būti ištaisytas.

Sąvokos apibrėžimas

Pedagoginis neatsargumas yra terminas, kurisreiškia vaiko būklę, kuriai būdingas vystymosi delsimas, kartu su sudėtingais prisitaikymo visuomenėje ir agresijos išpuoliais. Vaikai, kurie turi tokių sutrikimų, dažnai vadinami "sudėtingais" arba "sunkiais".

Pedagoginio neatsargumo tipai

Pedagoginis neatsargumas yra problema, susijusi su vaiko elgesiu ir jo adaptavimu visuomenėje. Yra šios rūšys:

• moralinis - nepakankamas supratimas apie priimtus į visuomenę elgesio normas ir moralines vertybes;
• intelektas - trūksta suinteresuotumo mokytis ir nenoras vystytis;
• estetika - grožio sampratos nebuvimas, taip pat grazių ir bjaurių veidų suplakimas;
• medicina - nežinojimas apie elementarias higienos taisykles arba jų nepaisymas;
• darbas - paniekos darbui ir nenoras dalyvauti socialiai naudingame darbe.

Verta paminėti, kad pirmiau minėti pedagoginio neatsargumo tipai gali atsirasti individualiai ir kolektyviai.

Pedagoginio neatsargumo priežastys

Šios ar kitos problemos, susijusios su vaikų auklėjimu, nėra iš naujo. Taigi pedagoginės aplaidos priežastys gali būti tokios:

• abiejų tėvų ir kitų asmenų, atstovaujančių vaiko įgaliojimus, abejingumas;
• reguliari nepagrįsta elgesio kritika;
• nuolatiniai konfliktai ir skandalai šeimoje, kuriuos liudija vaikas;
• tėvų dalinė manijos priežiūra, kuri tampa visišku visų vaiko gyvenimo sričių kontrole;
• fizinis smurtas ir šeimos narių tarpusavio pagarbos nebuvimas;
• neraštingas mokytojų, kurie mano, kad vaiko priespaudos ar kaltės esant vieniems yra priimtinos, darbas;
• nesugebėjimas užmegzti ryšius su draugais, taip pat įžeidinėjimų ir pajuokos iš jų pusės.

Verta paminėti, kad tai yra su išoriniais veiksniaissocialinis neaktyvumas yra susijęs. Vaikų pedagogų nepaisymas yra tik tam tikru mastu susijęs su jų asmeninėmis savybėmis. Apskritai tai yra tėvų ir švietimo įstaigų gedimas.

Pagrindinės pedagoginės neatsargumo apraiškos

Žinoma, socialinis ir edukacinis aplaidumas turi savo apraiškas. Jie gali būti tokio pobūdžio:

• Problemos ir sunkumai, susiję su mokymusi,kuris gali pasireikšti prastos veiklos rezultatais ir lėtai įsisavinti informaciją. Tai gali būti dėl nepakankamai išvystytų kasdienių įgūdžių, kurie gali būti suplanuoti į mokymosi procesą.
• Nepakankama tokio psichinio vystymosiprocesai, kaip atmintinė, vaizduotė, mąstymas, taip pat kai kurios savybės, būdingos bet kokiai socialinei asmenybei. Priešingai, pagilina tokios charakteristikos kaip meilės meilė ir konfliktai. Jausmas dažnai keičiasi.
• Iškraipytas vaiko požiūris į save ir į kitus. Dėl to komunikacija ir bendravimas yra sunkūs, o tai liečia savo elgesį.

Pedagoginio neatsargumo laipsniai

Pedagoginis neatsargumas yra tam tikras nuokrypis, kuris gali būti išreikštas tam tikru mastu. Taigi, pasirodymo intensyvumas gali būti toks:

• Šviesos (latentinis) laipsnis yra silpnasdinamika, todėl sunku nustatyti problemą. Dažnai nenuoseklumas gali būti painiojamas su visiškai natūraliu tam tikru amžiaus ar užmėtymu ir elgesio nukrypimais. Taip pat diagnozuoti problemą komplikuoja tai, kad simptomai gali būti ne nuolatinė, o yra atsitiktinis. Dažniausiai vaikui patogiai gyvena šeima, bet negali prisitaikyti visuomenėje (ar atvirkščiai).
• Pradinis laipsnis yra būdingas gedimo anomalijos. Laikui bėgant, jie tampa vis labiau matomi ir lengviau diagnozuoti.
• Išreikštas pedagoginio neatsargumo laipsnispasižymi kokybinių charakteristikų viršija kiekybinius rodiklius. Pozityvios savybės beveik nėra pasireiškusios, jei ankstesniais vystymosi etapais jos nepasitaikė ir nepasitvirtino. Šiame etape paaiškėja, kad vaikas negali būti savarankiškas subjektas ir priimti apgalvotus sprendimus.

Pedagoginio neatsargumo diagnostikos principai

Kad būtų galima greitai ir veiksmingai išspręsti problemą, ji turi būti laiku atpažįstama ir nuodugniai išnagrinėta. Taigi pedagoginio neatsargumo diagnozė vykdoma remiantis šiais principais:

• atskirų savybių tyrimas turi būti neatskiriamai susijęs su daugybe išorinių veiksnių;
• išvados turėtų būti objektyvios, o ne pagrįsti asmeniniais santykiais su vaiku ar jo šeimos nariais;
• Asmenybė turėtų būti ištirta ne tik šiuo konkrečiu momentu, bet ir atgaline data, turint galimybę prognozuoti būsimą vystymąsi;
• Verta apsvarstyti ne tik paviršutiniškus nuokrypio apraiškas, bet ir kuo daugiau dėmesio skirti priežasčių, kurios lėmė tą ar tą situaciją, priežastis;
• vienas iš svarbiausių principų gali būti laikomas vadinamuoju pedagoginiu optimismu, kurį sudaro pozityvus teigiamas problemos sprendimas, nepriklausomai nuo jo sudėtingumo laipsnio;
• mokslininko profesionalumas turi būti gilių žinių psichologijos, sociologijos ir pedagogikos srityse;
• siekiant išspręsti šią problemą, svarbu dirbti su vaiku ne tik bendrai, bet ir jo atsidavimo principui, atsižvelgiant į jo norus ir interesus.

Pedagoginio neatsargumo ištaisymas

Reikia bet kokio nukrypimo nuo vaiko vystymosineatidėliotina intervencija ir taisomieji veiksmai. Prieš imdamasi kokių nors priemonių, būtina nustatyti priežastis, dėl kurių atsirado nukrypimas. Tiesioginė koregavimas gali būti atliekamas remiantis šiais metodais:

• bendroji pedagoginė įtaka, kurią sudaro išreikšti elgesio ir pobūdžio defektai (baimės, drovumas, per didelis sužadinimas ir kiti nukrypimai);
• konkrečių pedagoginių metodų taikymas,kurios padeda pašalinti išorinius nuokrypio apraiškas (pvz., nervinių tics), mokymosi ir vystymosi problemas (prastos medžiagos meistriškumą, įgūdžių trūkumą ir pan.), taip pat charakterio trūkumus);
• elgesio ir pasaulio suvokimo koregavimas, pritraukiant vaiką į aktyvų darbą;
• pašalinti problemą perkeliant į kitą kolektyvą arba atliekant reorganizavimo ir edukacinį darbą esamoje;
• psichoterapijos metodų, pagrįstų pasiūlymais, įtikinimais, hipnozėmis ir psichoanalizėmis, naudojimas.

Pagrindinės pedagoginio darbo kryptys

Pedagoginis vaikų nepaisymas neturėtų būtilikti be dėmesio. Pirmaisiais nukrypimų požymiais verta imtis priemonių jų pašalinimui. Kalbant apie mokytojus, jie turėtų dirbti šiose srityse:

• galimų pažeidimų prevencija;
• moralinių gairių koregavimas;
• nuolatiniai asmeniniai kontaktai pokalbių, mokymų, diskusijų ir kt. forma;
• dirbtinis situacijų, turinčių edukacinę funkciją, modeliavimas;
• aktyvi sąveika su tėvais ir kitais šeimos nariais;
• visuomeninių organizacijų dėmesio problemiškiems vaikams pritraukimas;
• vaikų ir paauglių, kuriems diagnozuojama pedagoginė aplaidumas, įtraukimas į neakivaizdines švietimo įstaigas.

Prevencinės priemonės

Kaip ir rimtos ligos atveju,Deviantus vaiko elgesys yra daug lengviau užkirsti kelią nei kovoti su nemaloniais padariniais. Pedagogų aplaidumo prevencija turėtų būti vykdoma laikantis šių principų:

• atsižvelgiant į asmenines vaiko charakteristikas, taip pat jo aplinką;
• teigiamų psichikos aspektų paskirstymas ir jų priklausomybė;
• glaudus psichologijos ir pedagogikos sąveika.

Pedagoginio neatsargumo prevencijos metodus galima suskirstyti į keturias pagrindines grupes:

• nukreipta į pažintinės veiklos stimuliavimą (mokymas žaidimo formoje, motyvacijos sistema ir skatinimas, dirbtinis situacijų modeliavimas);
• nukreipta į kolektyvinės gyvybinės veiklos organizavimą (darbo, žaidimo ir pažintinės veiklos mokymas grupėje, konkurencinio elemento įvedimas);
• nukreipta į tiesioginę sąveiką su vaiku (komunikacija ir analizė, reikalavimų pateikimas, konstruktyvi kritika, abipusės pagarbos ir pasitikėjimo atmosfera);
• siekiama skatinti aktyvumą (prašymu paklausą ar pasiūlymų, veikia teigiamai, pavyzdžiui, jausmų ir meilės, užuojautos, gėdos plėtra, ir tt).

Išvados

Švietimo nepriežiūra - tai rimtaproblema, kuri gali labai apsunkinti vaiko gyvenimą. Deja, tėvai ir pedagogai ne visada tinkamai atsižvelgia į šią situaciją, tikėdami, kad laikui bėgant vaikas "išaugs". Nepaisant to, daugeliu atvejų problema tik blogėja laikui bėgant. Deja, jei tinkamos priemonės nebus imtasi laiku, socialiai pavojingas asmuo gali augti iš pedagogiškai pamiršto vaiko ar paauglystės. Su amžiumi vis sunkiau ištaisyti elgesio nukrypimus ir psichologinius nukrypimus.